摘要： 目的 以某综合性大学为例，揭示大学生学习动力现状，探究影响大学生学习动力的学习动机倾向，为促进教学和教育管理工作提供科学依据。方法 通过问卷调查，采用Pearson直线相关分析和多重线性回归分析两种方法深入分析挖掘学习动机倾向对学习动力的影响。结果 发放问卷3 316份，回收问卷3 237份，回收率97.62%；有效问卷3 077份，有效率95.06%，自编量表信效度较好；14个人口学信息与学习动力诊断量表和学习动机倾向量表及其维度上均有统计学差异（P<0.05）；学习动机倾向量表得分与学习动力诊断量表得分呈现负相关（r<0），学习动机倾向与学习动力呈正相关；学习态度（β=-1.144）、学习兴趣（β=-0.729）、自我效能（β=-0.541）、学习目标（β=-0.113）、担任学生干部情况（β=-2.554）、性别（β=-1.575）、专业喜欢情况（β=-1.299）、母亲职业为工人（β=1.013）对学习动力具有显著影响（P<0.05，调整R2=0.512）。结论 绝大多数大学生学习动力较充足，影响大学生学习动力的因素有学习动机倾向因素、担任学生干部情况、性别、专业喜欢情况、母亲职业等。
中图分类号:
